让体育美育强起来 教学改革亟须动起来

上午10点，江西萍乡市武功山麻田中心学校的操场热闹起来：孩子们走出教室，来到操场跑步、练习摔跤操。摔跤，是这所乡村学校的体育特色。每周，学生们都能上80分钟的摔跤专项训练课。“原来40分钟的体育课，除去准备活动等，留给专项学习的时间不够，强度也不容易保证。”校长朱志辉决定，把体育课调整为两节连堂上，让孩子们真正出汗、锻炼身体。学校还创编了摔跤校本教材，制定了分层培养计划，一、二年级安排基本柔韧练习与游戏，三、四年级学习基本动作，五、六年级开始实战摔跤。（人民日报11月22日）

曾经，无运动负荷、无比赛、不出汗，是一些学校体育课存在的短板。而在麻田中心学校，学生们在课上学会了摔跤，课下勤于练习，摔跤队的小队员们还在全市、全省运动会上获得了多个奖项。通过训练和比赛，孩子们有了健康昂扬的精神状态。

近年来，各地在深化教学改革、改善办学条件、完善评价机制、加强组织保障等方面积极创新，逐步积累了经验。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》日前印发，对加强和改进新时代学校体育、美育工作进行系统设计和全面部署。

让体育美育强起来，教学改革亟须动起来。教学改革是加强和改进学校体育、美育工作的关键，聚焦“教会、勤练、常赛(展)”是教育教学改革的核心。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，课程开设方面，在“开齐开足”的基础上，要“上好”体育、美育课程，严格落实学校体育、美育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，逐步增加课时，丰富课程内容。上海市提出“小学兴趣化、初中多样化、高中专项化、大学个性化”的课程改革建设方案。该市七宝中学高中生们一周能上5节体育课，除了基础课、专项课、活动课、选修课，还有体育传媒、体育鉴赏、形体健美、运动康复等特色课程。据介绍，在体育课上不仅学技能、提高身体素质，还能拓展视野、懂得尊重生命，为一生的幸福健康奠基。

往实处说，学校体育不仅是“跑跑跳跳”，而是要让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志；美育也不仅是“吹拉弹唱”，其意义在于培养学生的审美和人文素养。在进行美育教学时，不只是培养学生的兴趣爱好、艺术专长，还要引导学生涵养心灵，做到以美育人、以美化人、以美培元。要充分发挥体育与健康课程的功能与价值，不仅发展学生的运动能力，还要培养健康的行为，帮助学生养成奋勇拼搏、遵守规则等品德。

谁都知道，师资队伍、场地器材是学校体育美育的重要办学条件。然而，一个不容回避的现实是，地区、城乡和校际发展并不平衡。师资短缺、场地器材不足，是一些学校面临的“老大难”问题。如何改善办学条件，应该成为各地各校的工作重点。

统筹整合社会资源，不仅可以弥补学校美育师资的不足，还会给学校带来大的变化。济南市永长街回民小学2011年与该市市中区文联联手成立书画培训基地。10年来，10余位书画家与学校共同规划课程，让学生接受书画教育启蒙；2014年起，通过“高参小”，中国戏曲学院的教师们来到东城区史家小学分校，帮助开设京剧课程、指导社团等。6年来，“高参小”已惠及北京市166所小学的40多万名学生，事实已然表明，高校的专业资源，也可以为中小学体育美育发展提供支持；针对薄弱学校体育美育教师数量不足、质量不高的状况，可以探索从高校师范类音体美专业大学生中选派志愿者，到留守儿童比例较高的边远农村小学开展一学期的支教。这些教学改革举措不妨大胆一试。

让体育美育强起来，必须进行配套的、卓有成效的教学改革；而要进行配套的、卓有成效的教学改革，还须优化完善考试评价，不增加学生负担。相较于结果评价，过程性评价更重要。考试的目的是引导学生加强日常体育锻炼，养成良好的体育运动习惯。要鼓励学校、老师更重视日常教学的引导，而不只是“唯结果论”；艺术进中考旨在激励学校、家庭、学生更加重视艺术教育，而如何进一步优化考试评价办法，让考试评价更科学、符合学科特点，真正激发学生的兴趣与热情，需要审慎探索。

强化体育、美育在学生评价中的占比，并真正发挥作用，关键要动起来。但不能盲目。必须遵循美育自身的教育与评价规律，不增加学生负担；要将过程评价与结果评价相结合；要根据各地实际情况科学、慎重论证，稳步推进实施。