治治“教师拖堂症”,把课间十分钟还给学生

近日，又一教育新规出台并冲上热搜。为破解儿童青少年肥胖难题，国家卫健委会同教育部等六部门联合印发了《儿童青少年肥胖防控实施方案》，明确了教师不得“拖堂”或提前上课，保证学生课间休息并适当运动；减少儿童使用电子屏幕时间；学校避免提供高糖、高脂、高盐等食物；中小学生保证每周至少3小时高强度身体活动等重点任务。（10月27日《扬子晚报》）

看到这则新闻，笔者不禁发声：治治“教师拖堂症”,把课间十分钟还给学生。

拖堂是一个汉语词汇。意思是拖延上课时间，指凡是占用学生课间休息时间来上课的行为，也叫拖课、压堂、延堂、拉堂、留堂。教师“拖堂”现象在绝大多数学校普遍存在，甚至每个学校都存在。有学生调侃： “再等两分钟，马上就讲完。”这是英语教师，学生叫他“小拖”。五分钟后，老师还在讲，这是数学教师，学生戏称他是“中拖”。班主任最厉害，经常下课铃声响后开始讲语文总结、班级秩序、学校规定，学生称他为“全拖”。

殊不知，一节课的劳动成果往往因为“拖堂”打了折扣，引起大部分学生的反感。一旦老师选择拖堂，学生可怜的课间十分钟就会大打折扣。有些学生本想利用课间十分钟休息一下并适当运动，没想到课间老师拖堂，让学生减负的期待成为泡影。

导致教师拖堂的原因不外乎有以下二点：一是教师备课不充分。有的教师由于备课无计划性，一堂课讲多少，练多少，有多少个知识点需要传授，该培养学生什么能力，怎样进行，心中无数，安排不当，重点、难点把握不准，导致拖堂现象时有发生。二是教师时间观念不强。有的教师认为拖延一点下课时间没关系，认为自己是为学生好。其实不然，现代教育要求教学要讲究效率，教师要向课堂要质量，而不是要求教学时间的延长。

教师除了在思想上懂得杜绝拖课的必要性外，要防止拖堂现象的发生，不妨采取课前预演法。笔者曾当过教师，为防止上课拖堂，每一节课前都在家里进行模拟上课。这样做，既熟悉了上课内容，增强了自信心；更对教学时间心中有数、把握有度。

同时，学校在对教师的教学评价考核时，要对教师的授课时间以及教学效率进行考核，通过多种手段，提高教师素质，加强督查，杜绝拖堂现象发生。此外，学生也可以以“不按时上下课”为由向教务处举报老师，督促教师成为遵守学校规定的榜样。