实施教育惩戒 教师不可越界

记者29日从教育部了解到，《中小学教育惩戒规则（试行）》日前颁布，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等。（扬子晚报12月30日）

近年来，教师体罚和变相体罚学生的事件时有发生，有的甚至造成了严重后果，不仅加剧了家校矛盾，恶化了教师与家长的关系，更严重影响了学校正常的教育教学工作，影响了社会的和谐稳定。其根本原因在于，一些孩子确实够“熊”，教师难管，加之，有的家长对孩子的溺爱，甚至纵容，这是一；其二，有的教师教育方法简单、粗暴，肆意混淆教育惩戒与体罚和变相体罚的关系，动不动对学生进行体罚或变相体罚。

我国的义务教育法明确规定，教师不得对学生进行体罚或变相体罚，但是，对于教师可以采取何种方式惩戒和管束学生，却没有明确的意见；2009年教育部《中小学班主任工作规定》重申：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是，“适当方式”该如何“呈现”才是“适当”？

毫无疑问，教育惩戒绝不是体罚和变相体罚。但如何把握教育惩戒的尺度，以免将正常的教育惩戒变成体罚和变相体罚，这是人们非常关注的焦点问题。现实中，有的教师往往就是由于把握不好正常的教育惩戒尺度，导致体罚和变相体罚学生的事件时有发生。

现在好了，相关规则来了。根据程度轻重，教育惩戒被分为三类。一般教育惩戒适用于违规违纪情节轻微的学生，包括点名批评、做口头或者书面检讨、增加额外教学或者班级公益服务任务、一节课堂教学时间内的教室内站立、课后教导等；较重教育惩戒适用于违规违纪情节较重或者经当场教育惩戒拒不改正的学生，包括德育工作负责人训导、承担校内公共服务、接受专门的校规校纪和行为规则教育、被暂停或者限制参加游览以及其他集体活动等；严重教育惩戒适用于违规违纪情节严重或者影响恶劣，且必须是小学高年级、初中和高中阶段的学生，包括停课停学、法治副校长或者法治辅导员训诫、专门人员辅导矫治等。

为防止将体罚和变相体罚作为教育惩戒，规则细化了禁止实施的七类不当教育行为：一是身体伤害，如击打、刺扎等；二是超限度惩罚，超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；三是言行侮辱贬损，辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；四是因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；五是因学生个人的学习成绩而惩罚学生；六是因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；七是指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。

实施教育惩戒，教师不可越界。七类不当教育行为，够清楚、够仔细。教师、家长都应该铭记于心。教育惩戒是教育的重要组成部分。对于学生的违规行为视而不见，不闻不问是教师和学校的不是；但是，教师感情用事，甚至缺乏理智，对学生滥施“惩戒”，则绝不可取。从这个意义上讲，实施教育惩戒，教师首先必须要有规则意识，要本着尊重、爱护和关心学生的“初心”，而绝不能滥施淫威，罔顾学生人格尊严。只有教师牢固确立了规则意识，加上家长和社会的支持和配合，相信学生的规则意识会逐步确立并不断增强，违规违纪的学生会越来越少。