年终考核要求制作“专题片”是形式主义新变种

“一到年末就头疼！”面对上级部门明确的年终考核清单，西部地区一位中学校长坦言：学校即将迎来上级教育部门年终考核，一看考核清单，足足近百项。临近期末，本该将主要精力放在帮学生复习巩固本学期所学知识的教师们，又开始忙着写材料准备迎检，大量精力被耗费在写材料上。（新华每日电讯1月13日）

最让这位校长郁闷的是：除了查看文字档案资料，当地教育部门新增的考核方式，明确要求观看学校制作的5到10分钟专题片，了解一年来学校的工作情况，掌握学校“互联网+教育”工作应用水平。查看这份考核清单发现，一些考核指标非常细致，如“旷会一次扣0.04分，迟到一次扣0.01分”；“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”，等等。

现实中，类似的奇葩考核并非孤例。调研发现，有学校为证明给无法劝返的辍学学生通过微信送网课，专门打印多张微信聊天截图，装订整齐放在学生档案袋里。但至于学生是否真正上课，负责的教师则表示“不好说”，但材料必须要有。

岁末年初，不少单位的年终考核陆续拉开，这种总结与评比，其初衷是评先定优、激发大家干事创业的积极性，是树立正确业绩导向的重要体现，更是一个单位、一个行业精神面貌的一次集中展示。教师的本职工作是教学，但为还原一些担负的其他工作过程，势必要事事处处留痕，不留痕，年终考核难免吃亏，无疑需要占用大量精力。

究其原因，主要是名利思想和惰性思维在作怪。一些部门年终考核总想搞些花样，以凸显所谓的工作创新，从而不切实际地发号施令。展现工作亮点，本应有更具针对性的手段和方法，但仅靠“留痕”来体现，恰恰是慵懒的表现。形式主义背后往往难遮官僚主义的身影。

近年来，中央三令五申，不断强调要给基层减负，有的地方、有的部门却在不必要的地方给基层“加码”，这种“加码”滋生了不断披着“新马甲”出现的形式主义苗头。对这种苗头必须坚决遏制。类似“制作专题片”等考核内容看似融媒体时代的一种“创新”，实则是形式主义的新变种，对以教书育人为主业的教育工作者而言，这种“创新”无异于变相“加码”。不止令人费解，更需引起高度警惕。

年终考核，可以“创新”，但必须对形式主义说不。

年终考核要求制作“专题片”是形式主义新变种。年终考核，是总结工作、评先定优的重要一环。一般而言，考核与总结只是过程，而非目的。而真正的目的是为了让正向激励的“风向标”更鲜明、实绩至上的导向更明确。考核的初衷应该是为了通过奖惩机制来调动大家积极性，而要求制作“专题片”的方式让考核变了味儿，不仅耗费基层教育工作者的精力，还容易滋生“惟形式不惟实绩”的不良风气，影响真正干事者的积极性。

据中央媒体报道，宁夏银川市近期探索在年度领导班子和干部考核中增加“一线走访调研法”，要求考核组深入一线全面掌握领导班子和领导干部工作实绩。这种“一线走访调研法”才不失为一种创新、一种有效的探索。值得各地学习和借鉴。各地、各部门都应做些更具针对性的探索，职能主管部门必须强化群众监督，倒逼相关部门转变作风，深入基层调研，广泛听取一线干部群众的意见建议，科学制定考核办法，优化考核方法，归根结蒂，不能让年终考核要求制作“专题片”之类的形式主义新变种有“市场”。