教师节，普通教师最期盼什么？

第33个教师节来临了。在这一天，许多商家、景点纷纷打出教师免费或者打折服务的优惠政策，老师们也会收到学生及其家长的节日祝福。这一天，教师可谓风光无限，好像真正体现出了“太阳底下最令人羡慕的职业”的荣光。不过，作为一名普通教师，依据自己的亲身体会，我想说一说老师们心中真正的期盼。

说实话，随着社会对于教师职业的不断重视以及工资收入的提高，老师们相比前些年，家庭经济状况有了很大好转，在此语境下，对于学生及其家长在物质方面的“馈赠”真的不再“感冒”，老师们主要倾向于在精神方面得到寄托，比如工作顺心、心态宁静、压力减轻、生活幸福、身体健康等等。

但是，目前的教育体制根本无法满足老师们的这种最起码的要求。学校体制的行政化，造成行政人员利益的无限拓展与延伸，学校里的荣誉证书一般都倾向于领导层，所以晋级、晋档最早的一般是学校领导，再有的学校，领导职务竟能够兑换“课时量”，别看他们不上课，考核的时候一算工作量，他们比一线教师都多！

此外，由于缺乏民主管理意识，基本上领导的话就是圣旨，不管出台什么方案，一般是领导说了算。一般教师不敢得罪领导，而个别领导对教师缺乏关怀，只知道给教师加压，不知道关心教师身体状况，不知道缓解教师压力。

还有的学校领导，对于教师教学指手画脚，今天学这种模式，明天搞那种模式，让老师们无所适从。既然我们的学校允许学生有个性，就应该允许教师有个性，但是在一些学校，老师们常常被裹挟在模式洪流中无法自拔。又加之文山会海、形式主义、花拳绣腿，今天检查这个，明天检查那个，老师们想潜心搞点学问，好好读点书，真的很难。

还有，评优选先的争夺，荣誉证书的争夺，晋级名额的争夺，晋档名额的争夺，让教师之间明争暗斗，勾心斗角，彼此防备，身心俱疲，幸福指数明显降低。

尤其是，在一些学校，应试教育变本加厉，每次新学期开始，总要求老师们定目标，发誓言，力争排在第几名云云，而每次考试之后，校方会将每个老师的成绩排名打印出来人手一份，平均分、及格率、优秀率计算到小数点后两位！于是，为了提高成绩，老师们夙夜忧叹，诚惶诚恐，各种违背教育宗旨的扭曲的管理手段便不断出炉。监狱式管理、恐吓式管理、体罚以及变相体罚学生的现象应运而生。近日，安徽合肥长丰县“掌掴38名”学生的教师，就是为了提升学生成绩而下了狠手。

片面追求分数，过分追求名次，教师只能不断向学生施压，师生关系剑拔弩张，如此，教师能心态平静生活幸福吗？能心灵愉悦身体健康吗？为提升成绩，个别教师只给学生划划重点，然后开背，尽管是死记硬背，但是这种做法因为适应了应试教育的节拍，所以学生成绩明显提升，不过，以往的幽默课堂不见了，快乐课堂不见了。

8日上午，北京大学举行了2017级新生开学典礼，北大校长寄语新生要“追随好奇心”“始终保持开放的心态，勇于质疑、虚心学习”，能够在学校“静下心来，倾听学问的声音”。但是，面对目前中小学普遍存在的不和谐、不合理的现象，莫说学生无法“追随好奇心”，即便老师也无法“倾听学问的声音”。

教师节来临之际，作为一名普通教师，笔者说了一点心里话，不是牢骚，只是说了一些其他老师想说而未说的真实存在的问题，目的是为了引起教育界同仁的注意，让教育事业真正成为老师们一辈子倾心从事的快乐的事业。也算是一家之言吧。