“中小学劳动教育课每周不少于1课时”可以有

陕西省委、省政府日前印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》，将优化劳动教育课程设置，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时。（新华网3月30日）)

一项调查表明，我国中小学生每天的劳动时间比美国、韩国、新加坡、日本等国都要少得多。我国的中小学生，从幼儿园到大学，能够离开校门的日子很少，除了少的可怜的班级卫生值日外，城市孩子大部分不做家务事。由于不重视劳动，只想吃好的，穿好的，享受好的，没有意识到这些好的成果，是怎么得来的。没有独立性，没有劳动意识，没有责任感。他们有些已经忘记了他们所拥有的一切都是靠父母辛苦的劳动而获得的。不珍惜劳动成果、不想劳动，不会劳动，劳动独特的价值观在一定程度上被忽视、淡化、弱化。

主要原因在于：有的学校领导、老师对劳动课的认识不到位，导致学校培养计划中没有设立劳动课；有的学校劳动课开设不规范，劳动方式单一，主要以打扫校园卫生为主；有的劳动场地与设备缺乏，绝大部分学校没有劳动基地，导致学校没有办法开展劳动教育课；有的劳动课专任教师缺乏，无法指导学生开展相关的劳动教育；还有的缺乏劳动课相应的评价机制，最终导致劳动课形同虚设。这种状况，亟需改变。

陕西省提出，“中小学劳动教育课每周不少于1课时”，这个可以有。

热爱劳动是中华民族的传统美德。劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯，通过各种劳动场景、劳动手段、劳动对象、劳动成果等客观存在的事物，在人脑中留下深深的印象，潜移默化中形成大中小学生的劳动观念，才能端正劳动态度，亲身去体会、感悟、总结热爱劳动，艰苦奋斗的品质。

劳动教育，不是定期地给每一个学生布置一定的劳动负担，而是人在劳动中的精神生活，是劳动与精神世界的统一。要使学生爱上劳动，就必须通过劳动教育来发掘一个人的心灵，在劳动中最充分表现自己，理解生活的意义，认识自己的力量和才能，为自己的人的尊严而自豪。

劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。任何成功的获得都是靠辛勤的劳动得来的。天上不会掉陷饼，没有坐享其成的好事。

该省强调，中小学要在语文、历史、思政等学科中渗透劳动观念，在数学、物理、化学、生物等学科中增加动手实践环节。同时鼓励各地、各校深入挖掘具有地方特色文化中的劳动教育资源，将劳动教育与红色基因传承、绿色生态文明、高新科技、现代农业、文化深度融合，开发具有陕西特色的劳动教育课程。该省还将将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，以劳动教育目标、内容要求为依据，明确劳动实践类型、次数、时间等考核要求，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全学生劳动素养评价标准、程序和方法；把劳动教育课程及实践活动开展情况作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学生综合素质档案、成长档案。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》进一步明确了劳动教育的重要性。劳动教育，不仅能增长知识、开发智力、发挥潜能，还能磨练青少年的坚定意志、培养学生奋斗精神、培养学生诚信品质、提高学生创造能力；劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。没有劳动教育，就不可能培养出全面发展的一代新人。