周志宏：“停课不停学”“云课堂”须以效率为先

2月17日，清华、北大、北京协和医学院等高校按原计划复课，在线教育成为复课主力，清华大学有3923门课程进行在线教学。然而，当日多款在线教育软件崩溃，被合称为“派雨通”的课堂派、雨课堂和学习通也未能幸免。“#学习通崩了#”直接冲上微博热搜。与此同时，中国大学MOOC（慕课）、钉钉也出现崩溃。此外，直播课程卡顿、掉线、延迟等问题也困扰着不少学生和老师。（法制日报3月4日）

不止如此，还有学生反映，学校的多门课程分别在不同的软件上授课，导致学生需要下载、切换多个软件，有时会因弄错平台而错过课程；还有一个现象就是，网课质量参差不齐，网络授课与线下授课存在诸多不同，习惯于面对面授课的教师一时难以适应直播形式，互动程度和教学效果可能受到影响。

为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，全国高校、中小学 “停课不停学”，纷纷开启“云课堂”在线授课模式。上网课、在线学习成为学生和家长关注的焦点。然而，关于网课的“吐槽”也随之而来。不少学生抱怨上网课“时间长”“效率低”“眼疼”，学习通、雨课堂等学习软件接连崩溃也引起了人们的注意。

据介绍，“停课不停学”不是单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。并且，开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。

在有关专家看来，网络应用因在线上课人数迅速增加而瘫痪属于短期现象，在网络服务提供者改进技术后，这类问题应该能得到解决。有业内人士称，现在的很多网课都是复制课堂课程，比较简单。“直播课程不能完全和线下课堂一样，要结合学科特点进行讲解，并指导学生自主学习。对于网课，学习习惯比较好的学生能较快进入状态，但年龄较小、学习习惯尚未养成的学生就很难进入状态。因此，在统一学习之前，教师需要做一些铺垫。

“停课不停学”，“云课堂”须以效率为先。从授课内容上讲，网络课堂不能像线下课堂一样，授课内容应该简单一些。教师在讲课的时候，要“授之以渔”，教会学生学习方法，让学生学会自主学习。越小的学生越需要具体安排，要区别于传统课堂；针对一些学生不适应在线学习的情况，教师应当对学生加强指导，不仅要对学习内容进行整体介绍，还要对学习方法作出示范，为学生制订学习规划。当然，学生也不能总是被动地等待老师灌输知识，要学会主动学习。在这方面，偏僻农村及特殊贫困家庭的孩子需要各有关各方多一些关爱。

从学生健康方面看，有学生反映，在家中学习，缺乏学习氛围，而且长时间盯着屏幕，眼睛容易疲劳，状态不好，学习效率大打折扣。这似乎是客观存在的。某种意义上，也是一种普遍现象。要提高“云课堂”学习效率，必须解决这个问题。而要解决这个问题，需要各有关方面综合施策，齐心协力，从多方面入手。首先要适当减少课程，缩短上课时间；再者，家长应当切实负起责任来，给孩子创造良好的学习环境，尽力培养孩子的责任心和自主意识，控制孩子使用手机、电脑等电子设备的时间；学生自己也应学会自主调节，通过做眼保健操等方式缓解眼部疲劳，课余时间，抓紧进行体育锻炼。

“云课堂”须以效率为先，处在疫情特殊时期的大众媒体，要多一些责任和担当，充分发挥积极作用，给学生多提供一些学习方法，引导学生树立责任意识；针对不法分子借学生频繁使用手机、电脑上网课之机进行诈骗的现象，职能执法部门要强化网络安全防控意识，严厉打击不法分子的诈骗犯罪行为。有关领导、学校及教师要提高政治站位，加强网络使用安全及防诈骗常识教育，给家长及孩子上好网络安全防范课，增强师生及家长的防诈骗意识，通过切实举措和有效形式，确保师生及家长的财产安全，进一步维护好网络教育安全环境，确保“停课不停学”特别是“云课堂”的教学效率。