学校联网共享师资,破解教育资源不均衡

与其他班级的不同，成都华西中学高二（1）班的孩子们已经习惯了。教室前门上方附近悬挂着一个显示屏，播放着丹巴高中“成华班”学生上课的实时画面。尽管车程相距360多公里，需要6小时的时间穿过重山峻岭和幽深峡谷。但他们却“共享”着相同的班主任和任课老师。(《华西都市报》4月16日）

看到这则新闻，笔者不禁发声：学校联网老师共享,不失为解决教育资源不均衡的良方！

党的十九大提出要办好公平而有质量的教育。但人们对于优质教育的需求和教育发展不平衡不充分之间的矛盾仍然是当前教育领域的基本矛盾。目前最大的问题还是教育资源供给不足且城乡差异性较大。

如何进一步均衡教育资源，向薄弱地区和薄弱学校倾斜，缓解农村义务教育学校教师匮乏、结构不合理等问题是当务之急。而直播教学对于学生和家长来说，不必有学区房或考学的入学门槛，也不必支付昂贵的补习班费用，就可以享有优质教育资源，从而可缩小现实中的城乡教育差距。

“十三五”以来，教育部与工信部联合实施学校联网攻坚行动，大力推进学校联网和提速降费工作。目前，全国中小学（含教学点）联网率已从2015年的69.3%上升到99.7%，出口带宽达到100M的学校比例从12.8%跃升到98.7%。95.2%的中小学拥有多媒体教室，学校统一配备的教师和学生终端数量分别为1060万台和1703万台。

学校联网、“老师共享”缩短了地区与地区之间、城市与乡村之间、学校与学校之间的教育资源差距，推动了教育资源均衡化、最优化配置。2018年12月13日中国青年报曾报道直播教学的实效： 这近乎是两条教育的平行线。一条线是：成都七中2017年30多人被伯克利等国外名校录取，70多人考进了清华北大，一本率超九成，号称“中国最前列的高中”。另一条线是：中国贫困地区的248所高中，师生是周边大城市“挑剩的”，曾有学校考上一本的仅个位数。而直播则改变了这两条线。200多所学校，全天候跟随成都七中平行班直播，一起上课、作业、考试。有的学校出了省状元，有的本科升学率涨了几倍、十几倍。

当然，促进城乡教育均衡发展不能仅靠直播教学，还需多措并举、多管齐下。如2018年8月教育部等四部门颁布了《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》，从“免”费到“公”费，国家加大了对师范教育的投入保障力度。其中规定到城镇学校工作的公费师范生应到农村义务教育学校任教至少1年等政策，各地当需落到实处，不能流于形式。又如2018年7月教育部、财政部联合实施银龄讲学计划，面向社会公开招募一批优秀退休教师到农村义务教育学校讲学 ，此举既可增加了农村教师补充渠道，又可充分发挥退休教师经验丰富、威望高的优势，让老年人“老有所为”。 招聘“银发教师”这一举两得的好举措，各地还需大力宣传，动员更多的退休教师树立乐观向上的“白金人生”理念，积极应聘“银发教师”， 参与银发教学计划，为促进义务教育均衡发展再立新功。

总之，各地要以促进教育均衡发展就是改变每个学生命运的使命感，不断按下“快进键”，奏响优质均衡曲。假以时日，同在一个蓝天下共享优质教育资源的孩子们将会更加笑逐颜开，教育城乡一体化发展的旋律将会更加和谐优美。