校园浪费屡禁不绝 暴露学校生活教育短板

校园，是社会发展文明程度的重要象征，理应在“厉行节约，反对浪费”行动中走在最前列。然而，从现实情况来看，校园却存在着较为突出的浪费现象。现象背后，既有社会发展带来的阶段性问题，家庭教育缺失的问题，也有学校教育中心偏离的问题，理应引起教育人的忧思：为什么校园浪费行为屡禁不绝，其背后的困境是什么？（10月20日光明日报）

“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力惟艰”的古训也罢，“光盘行动”的要求也罢；“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的说教也罢，在当下的校园，不少中小学生对节约粮食，严禁浪费并不是十分“上心”的。“有的将吃不了的饭菜倒掉，有的甚至将整个的馒头、整盘的菜扔掉，食堂的收餐车每次总是‘满载而归’”。据食堂工作人员介绍，几乎每位去食堂就餐的学生都会或多或少的浪费一些饭菜，有的是因为吃不完，有的是因为饭菜口味不好，而有的学生则纯粹是为了炫耀，这些现象确实令人担忧。

校园浪之所以费屡禁不绝，其背后存在着多种原因。主要表现在以下几个方面：随着我国社会经济的快速发展，人民物质生活水平的日益提高，人们的物质生活需求得到了极大满足。较长时期丰裕的物质生活，必然导致对粮食等生活物资的忽视，致使节约意识以及珍惜食物的思想观念被淡化，这是一；

第二，由于教育学生的主体涉及家庭、社会和同伴等，而这些主体往往由于思想观念、时空分散等条件制约，很难形成教育的合力。人们注意到，学生在学校养成的节约好习惯，如果在家庭中不能得以维持和巩固，很快就会反弹，甚至会又“返传”到学校。仅靠学校单主体的教育，很难从根源上消除校园浪费现象。这是一个不争的事实。

再者，学校教育存在一定的思想和方法偏差。有的学校为了减少浪费，用做题的方式，用饭前集中唱餐歌的方式，对学生浪费予以惩处。这种教育方法，不仅无益，反而有可能造成学生的逆反心理。殊不知，由于教育对象的极端特殊性，任何一种教育教学方法，在实施之前，都必须经过严格的自我审验才可以付诸实施。就学生而言，由于学生成长于不同的家庭环境，在生活等方面有不同的习惯和要求。而学校的集体生活，很难顾及每一个个体的个性化生活需求。

校园浪费屡禁不绝，暴露学校生活教育短板。首先，要重视并尊重学生个性化需求。当下，学生对饮食质量、口味、配菜等要求都比较高，而学校食堂目前尚不具备提供个性化的饮食能力，不能满足学生日益丰富的餐饮需求，导致餐饮浪费严重。有调研发现，很多学生都希望能从家里带餐，学校经过审慎考虑，科学论证，允许部分学生从家里当天带餐到学校，学校给各班级提供加热设备和消毒设备以及相应的检测设备。如此，餐饮浪费现象确实得到了很大程度的遏止。

校园浪费是一个真实的复杂性问题。学校应当以此为契机，开展项目式学习教育。这是禁止校园浪费的又一方法。针对当下网购商品存在外包装过度的现象，有学校以此作为项目式学习，研发了校园快递盒子回收reBox项目，并在一定范围内推广，无疑是一举多得的好举措；

再者，借助垃圾分类活动，组织学生到校园浪费现场，提出诸多解决方案，如小碗菜、半份菜、水电额度直接到班、教材绿色使用，校服绿色传递、米饭定量设备等。此外，针对每一处校园浪费现象，都成立一个课题，学校采取课题招标、专家论证，效果测算、反馈追踪等方式，对节约效果优良的课题成员，计入德育学分，如此，让学生做校园节约的负责人，而不是让其置于一种被动应对的状态，让学生直面校园浪费，自己教育自己，。

校园浪费现象，本质上是学校生活教育的缺失所致。长期以来，中小学教育教学偏重学科教学和知识传授，而对学生的生活教育方面有所偏忽，致使对学生的生活教育有所偏失，校园浪费现象由此不可避免。有鉴于此，要进一步加强对学生的生活教育、劳动教育，不断提升学生的节约意识，避免浪费。从教育的角度，要兼顾好教育手段和温和的市场手段，避免在校园浪费和学生身心发展之间建立高利害关系，避免因为校园浪费现象给学生贴标签。只有学生内心深处被真正触动，教育才会起到良好效果。

倡导光盘行动，制止餐饮浪费，学校责无旁贷、责任重大。要有相应措施，更要有良好氛围，对学生进行教育与引导，让“制止餐饮浪费”观念，深入学生心中，从而逐步变成他们的一种自觉行为。