王红峰：教育学生要“说服”不要“压服”

西安某中学的一名初三学生，因为被班主任带去强行剃了光头。理发之后，孩子就不愿意再到学校上学，跟家人说要“等头发长出来再去”，否则“没法见人”。十天后，该生从家里的顶楼跳下（11月16日蒲公英评论网）。看到这则新闻，笔者不禁发声：教育学生要“说服”不要“压服”！

许多学校统一要求女生的头发必须剪成齐耳短发，男生一律剃成小平头，这也许是学校管理的需要。大多数学生能执行学校规定，但也有少数负向逆反心理的学生不愿意配合。如西安某中学被班主任带去强行剃了光头的初三学生就具有逆反心理。因为该学生正处在人生的第三个叛逆期，这就是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。

从本质上讲，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态。现实中确实存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。

学生产生负向逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。

教师要具备良好的教育心态，有耐心加热心。要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。对学生中已经或既将发生的负向逆反心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。如西安某中学班主任带学生去剃光头的做法就很不妥当。

教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。教师对负向逆反心理学生的疏导要重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，批评也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究；其三，要和不要凶。平易近人，满腔热情，易被学生接受，也易激起学生情感上的共鸣，产生强烈的感化作用。有些老师可亲不足，可畏有余，摆老师的架子，居高临下，用高压的方法制服学生。这种“压服”的方法极易伤害学生的自尊心，激化矛盾。　

“说服”是指通过语言使人接受自己的观点，而“压服”是通过外力或者权力使人顺从。“说服”让人心服，“压服”让人胆服。“说服”的作用持久稳定，“压服”的作用不稳定。“说服”的代价小，“压服”的代价大。期待各学校重视思想政治工作，教育学生要“说服”不要“压服”，让“中学男生被班主任强行剃光头后自杀”事件不再发生！