家访是一把开启学生心扉的钥匙

最近，福建省福州市教育局连续发布《关于加强中小学生减负工作的通知》《福州市中小学家访工作管理规定》，将家访情况计入工作量。根据要求，福州全市每个学生家庭每学年至少接受两次学校家访（入户家访一次，校园约见一次）。原则上，每学年班主任家访不低于二分之一的学生家庭，该班科任教师对剩余约二分之一的学生家庭进行家访。家访情况将纳入班主任、年段长等级考评和校长、教师年度绩效考评的范畴，计入教师工作量；纳入学校领导班子考核和教育督导、文明校园、平安校园等考核评价范畴，作为学校、教师评先评优工作的参考依据。（3月30日中国教育新闻网）

看到这则新闻，笔者不禁为福州将中小学教师家访计入工作量、让家访落了地点个赞！

我也当过老师，深知因材施教的重要性。一个班级有几十号人，不同学生有自己家庭环境各方面的特点，教师只有全面了解之后才能对学生“一把钥匙开一把锁”因材施教。而家访获得的丰富信息不是通过简单的电话、微信沟通能够掌握的，家访实实在在是家校之间建立信任与合作教育关系的桥梁。

现在有不少学校采取校访或者“家校群”的方式与学生及其家长进行交流，家访被遗忘了。我儿子从小学读到高中，只有两位老师来我家里家访过。任课老师或者班主任来“家访”这种形式，在我们小时候上学的时候，似乎很通行。我还记得自己念初中时，班主任周老师来我家家访的那一幕。周老师与我促膝谈心，既肯定我的成绩，也指出我做作业“马大哈”的毛病。周老师的家访，可以说改变了我的人生。在周老师的谆谆教导和大力鼓励下，我的成绩有了较大的进步，并于1978年以全校第一的成绩考入了中专。

亲身经历让我认为：校访或者“家校群”是不能替代家访的。老师要了解学生课堂以外的情况，还是家访好。成绩拔尖的学生和成绩比较差这“两头”的学生特别需要老师家访，因为这两类学生的心理通常更为脆弱。有人认为：现在的家长们都很忙，老师面临的工作压力也很大。家访要一次次约时间、要协调，回头看来沟通交流的效率并不高。既然现在有这么多的交流手段可以用，干吗非要盯着传统家访呢？其实，家访更容易拉近老师与学生的距离，也是老师、学校了解孩子，孩子了解老师，家长进一步了解自己孩子的有效载体，是老师家长群、家长会、校讯通等交流手段所不能代替的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过"教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放在家访中，就会取得意想不到的效果。"传统家访并不过时，在现在这个年代更需要。因为现在不少家长平时工作很忙，很少有时间去关注自己孩子在学校的表现。尽管每学期学校都会开家长会，但老师不可能在当时跟每一个家长都说得很详细。

去年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案提出，强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。期待更多的老师来到学生的家庭，把对学生的关爱带进家庭，让学生在老师无形的关爱中茁壮成长。