从“留校”说起

留校，是老师对迟到、早退或学习不认真、违反校纪校规的学生进行惩罚的一种手段。这种做法好不好？我的回答是否定的。诚然，对有这样或那样缺点的学生，留校几分钟、十几分钟，做做思想工作或补补课，未尝不可。然而，有的老师不是这样，他们把学生留下来，其目的是为了“整一整”学生，达到“惩一儆百”的目的。他们把学生关在教室里，一关就是很久，最后来个警告：“以后别再犯呀，再犯就加倍处罚。”这才让学生灰溜溜地离去。

如此留校既伤了学生的心，又让家长担心。有的学生因为被留校而回家晚了，怕家长责怪于是不敢回家，在外逗留，有的甚至干脆进电子游戏室或网吧玩个通宵，严重损害了学生的身心健康，这是一种变相体罚，实在应该废止。在全面推行素质教育的今天，对待有缺点的学生还是动之以情、晓之以理为好，让学生在和风细雨中慢慢感化、转化。

不可否认，如今，社会是开放型的，孩子是独生型的，教育是素质型的，导致“教书难，难教书”。但是，时势变了，我们的教育、教学和教师，应该以一变应数变，适应新的形势，掌握和运用新的教学方法与技能。我们不能否认“严师出高生”，但是，对不同年龄层次的学生，严有不同的标准，严有不同的尺寸，严的方法要对路，严的分寸要把握，更不可用一些不通人性的方法去管理学生。

陶行知说：“要让教育化为‘春风风人，夏雨雨人’。”作为“传道授业”的人民教师，要做到这一点。首先要讲究的是“道”， 这个“道”，就是德性和品行，就是教人如何做人。而要教人如何做人，教师自己就得先过做人关。一个真正想关心和培养好学生的教师，首先要用爱、用心去关心和爱护学生，而决不能用野蛮的“体罚式”教育。