学校教育和家庭教育就该各归其位

近日，江苏一家长大呼“我就退出家长群怎么了”迅速引起公众关注。很多家长在感叹“压垮一个成年人只需一个家长群”的同时，继续大倒“苦水”；而老师们也频频“发声”，有人说自己到了深夜11点还在微信群里回复家长的咨询信息，还有人称自己从未在家长群中给学生布置作业……（法治日报11月18日）

随着“家长退群”事件持续发酵，江西、辽宁等省纷纷出台文件，明确指出教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。人们注意到，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等10多个省份的教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业的做法，有的地方还明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。

这已然再一次将家校关系呈现在人们面前。家长群，本应扮演家校沟通的桥梁，促进家校共育，时下，却在有形和无形之中形成一种“诡异的博弈”，让家校双方都感到“压力山大”。而这些矛盾的背后，除了互相抱怨和不理解之外，更多的是对于孩子教育的焦虑。

大多数家长认为，家长群本应是家校沟通的桥梁，却无形间成为了“压力群”。这种压力来自于“看似留给学生实则留给家长”的作业或者其他任务。有媒体报道，在江西一所学校三年级的家长群中，老师直接点名批评几名没给孩子批改作业的家长：“标点符号都打错了，你当家长的不对孩子负责，不检查作业，想全部指望老师吗？”这些话被曝光后，引发舆论大哗。

现实中，大部分家长都有批改作业的经历，以小学为主。有家长坦言，老师虽然没有直接要求家长必须批改作业，但孩子的作业完成质量高，老师对孩子的印象也会加分。据了解，许多老师并不是为了推卸责任，才让家长批改作业的，而是有很多家长愿意参与其中。某些个别案例的争议，折射出的是教育改革中，学校教育和家庭教育的合作界限不清的问题。

对于家长群，更多的人表示自己正处于“想退群，但不敢退群”的两难境地。不加入微信家长群，信息来源少得可怜，还可能错过学校的重要通知；加了群，大量的信息容易让人坠入焦虑之海。今年国庆前夕，一位家长在开家长会时突然情绪崩溃。由于他经常不回复家长群的消息，被老师点名提醒后，突然失控。他边哭边解释，自己要加班又要盯着孩子，怎么看得过来。“本来上班压力就很大，还得盯着老师在群里发了什么通知。晚一点回复，就会被老师点名，每天下了班还要看着孩子做作业。有时候顾不过来，就被说不关心小孩，是挺委屈的。”家庭教育的核心，是对孩子进行生活教育、生命教育、生存教育，但当前的家庭教育却被学校、教师卷入知识教育中，这位家长的情绪失控，不仅应该得到理解，还应该引起有关方面的重视和思考。

有媒体报道称，老师让家长批改作业，其依仗的无外乎两点：一是通讯发达了，写段文字发个通知，就可以把家长给安排了；二是现在的一些家长，比之以往有了更高的学历和能力。但是必须肯定的是，家长群提供的应该是便利，而非压力；建立的应该是高效的沟通和和谐关系，而不是低效的纠缠和压迫关系。建立家长群的初衷，就是为了方便家长了解孩子的状况，降低老师与家长的沟通成本。然而，不知道从什么时候开始，很多家长群变味了，变成了“压力群”，这无疑是学校教育和家庭教育职责混淆、家校关系错位所致。

有人认为，在微信盛行的当下，家长群，终归在家长了解孩子动向、促进老师与家长的沟通方面有积极的一面。作为家长，在家长群里绞尽脑汁地努力表现，其实是因为心虚。即使在社会上有再光鲜的外表、再荣耀的头衔，在家长群里也都要放下身段。很多人都说，孩子成长过程中总有一个敌人，就是“别人家的孩子”；而家长在为人父母的过程中也到处都是敌人，那就是“别人家的家长”。由此，家长群里的各种明争暗斗在所难免，更发人深省。

尽管如此，人们发现，明争也罢，暗斗也好，即便各方意见都不统一，但有一点是共通的，无论是家长还是老师，“都是为了孩子”。倘若真的是这样，学校教育和家庭教育必须各归其位。而只有这样，才能给学生完整的教育，推进教育评价改革，同时推进学校治理改革。