学校开展农耕教育 有百利而无一害

近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2003名受访者进行的一项调查显示，98.0%的受访者支持学校开展农耕教育。开展好农耕教育，76.7%的受访者认为教育形式的多样化、参与性很重要。（中国青年报10月29日）

农耕教育是素质教育的一种，学生唯有接受全面的素质教育，才能健康成长。据报道，本学期，全国多地中小学都将农耕体验纳入日常教学内容。

稍作留心，你会发现，你我身边有很多不分五谷、不辨菽麦的小孩，他们不知道食物是怎么来的。平时大人工作忙，没时间带孩子外出看看，在大城市的更是远离了农田果园。中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2003名受访者进行的一项调查还显示，93.0%的受访者感到身边五谷不分的青少年多。

导致小孩子“不分五谷、不辨菽麦”的原因是多方面的。有教材问题：我们的教材文本太城市生活化、太文学艺术化；有教学问题，我们的教学长期以来，一直局限于学校、课堂，远离农耕等现实生活；还有家庭教育问题。当下，一些家庭教育、课外学习、人才选拔的考试设计等也远离了农耕文化。

对农耕文化的了解、理解，是文化底蕴的一个层面。农耕文化本身具有生动性、生活性、劳作性，非常有趣，应该会受孩子们的喜欢。农耕教育能够开展好，实践非常重要。老师不能纸上谈兵，口头讲述农民种水稻的过程，远没有孩子们亲眼看到、亲身体验的效果好。在教育方式上，可以通过组织参观展览、实地体验等，提高孩子们参与热情。

青少年中常有铺张浪费现象，对青少年进行农耕教育，会让他们从小就懂得一粥一饭来之不易。孩子们亲身体验了农耕，会更明白农民伯伯的辛苦，懂得没有农民就不会有身边的大米、肉类、水果这些食材。农耕教育还能让青少年懂得尊重各行各业的劳动者。他们会更加明白，社会是需要协作的，每个人的付出都应该被尊重。开展农耕教育，不仅能让孩子们识五谷、有常识，更能让他们爱劳动、知勤俭。学校开展农耕教育，教育形式的多样化、参与性很重要，教师讲授要专业性、更应有趣味性，教育过程要避免流于形式，户外农耕教育的安全保障不能忽视。学校进行农耕教育更有助于调节孩子们生活与学习，促进健康成长。城市或农村的孩子将来都可能成为农业科技工作者，适当的农耕教育更有利于培养这类专门人才。

学校开展农耕教育，不仅是培养未来的新型农民，也是为了培养作为普通公民所具有的劳动情感、态度和技能，这是教育的重要职责。农耕教育，有利于培养孩子重视农村、初步懂得农业、对农民尊敬和感到亲切。学校开展农耕教育，能丰富孩子们的学习体验，提高孩子们的学习兴趣。

学校开展农耕教育，如果能理论与实践相结合会更好。老师带孩子们走出课堂，到田间地头，通过实地观察、体验农事，让孩子们真切了解农耕、了解农业、了解农耕文化；让孩子们真正懂得“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的深刻含义；让孩子们懂得所穿、所用、所食都来之不易。孩子们心有敬畏，才会更懂得如何好好做人、做事。

学校开展农耕教育，有百利而无一害。学校将农耕文化教育纳入重要的教学项目，组织家庭或学生小组的形式，每学期定期去实地体验，辨别作物、学习播种、了解农作规律。农耕教育作为新时期劳动教育的重要组成部分，要落实农耕教育的地位，通过把农耕教育作为劳动教育课程的一部分，奠定课程地位；还要落实农耕教育的场地，这个环节需要农村学校、城市学校、城郊结合部学校根据各自情况去联系、建设、共建农耕教育场地；再就是落实劳动教育的师资队伍。把包括农耕学习在内的劳动教育学业成绩，纳入学生的成长档案、作为升学就业的重要依据。

开展好农耕教育，还需要建设一支劳动教育研究与实践探索的队伍，通过吸收专家学者、各类学生、中小学校教师、农村的劳动致富能人等方面的人才，来联合组建队伍，获得“理论上有高度、实践上接地气”的农耕教育研究成果，确保推进学校的农耕教育并达到预期效果。