学校垃圾分类教育还需“因龄施教” 形式多样

北京市教委日前发布《北京市新时代教育系统爱国卫生运动工作方案》。《方案》明确，各单位年底前实现垃圾分类知识普及率达到100%。(10月6日北京青年报)

看到这则新闻，笔者不禁发声：学校垃圾分类教育还需“因龄施教” 形式多样。

“垃圾就是能源，4吨垃圾等于1吨石油”。 发达国家垃圾处理实践表明，其中的70%垃圾可以回收，成为再生原料供重复利用。垃圾是唯一在增长的资源。全面建成小康社会，改善人居环境是一项基本要求。垃圾分类成效的高低在很大程度上取决于社会治理法治化水平和全民参与的程度。我国每年约4亿吨生活垃圾产生，“垃圾围城”与“垃圾上山下乡”问题越发严峻，对民众的日常生活带来不小的影响，对生态文明建设的顺利推进也带来巨大压力。

为了妥善解决生活垃圾问题，从2000年开始，我国开始在试点城市推进垃圾分类工作，不过令人遗憾的是，效果有些不太理想。不可否认的是，政府方面不断加大对垃圾分类的倡导和投入，有些居民却依旧是我行我素，没有太把垃圾分类当回事。当然，出现这样的原因是很多的，其中有一点是很重要的，那就是缺乏相应的教育，也就是没有加强对垃圾分类知识的教育力度。

人们一般都喜欢混装垃圾，不管什么垃圾都装在一个垃圾袋中，而垃圾分类却要求人们对产生的垃圾进行分类，然后装进不同的垃圾袋中。这显然相对会麻烦一点，也是垃圾分类始终无法进一步推动下去的主要原因。从根本上来说，垃圾分类要从娃娃抓起，让垃圾分类从学前教育开始进校园进课堂，在孩子们心里撒下垃圾分类的种子，让孩子们充分了解垃圾分类。

世界上许多在垃圾分类上做的比较好的国家如日本、瑞典、比利时，都格外重视对孩子的垃圾分类教育，从小开始就教会孩子关于垃圾分类的各种知识，让孩子明白垃圾分类的重要性，从而养成垃圾分类的好习惯。在瑞典，政府先是把垃圾分类的概念引入学校，孩子们学会了再回家教给大人。日本小学的环境教育，就是从垃圾分类做起的。

当然，要有效对学生开展垃圾分类知识普及，将这套复杂的分类系统传给下一代，需遵循因龄施教、形式多样、荣誉激励的原则。

一要因龄施教。对于不同年龄段的孩子，采取不同的教育方法。如比利时的垃圾分类教育，幼儿园课程常以童话故事为线索教授分类知识，中学课程便不再局限于为何分类、如何分类，转而代入垃圾分类中心员工、政府负责人、包装生产商等不同身份进行话题讨论，思考垃圾分类管理。幼儿园的孩子以童话故事为主，在中间穿插关于垃圾分类的知识,由于孩子年纪小，如果直接讲垃圾分类的大道理，相信孩子们都很难理解，但要是与童话故事结合，那么就变得简单多了，孩子们也很容易能够记住。

二要形式多样。瑞典的幼儿园会先让孩子们认识各种关于垃圾的设备，比如垃圾桶、垃圾车等等；此外，还会经常朗读一些垃圾处理工人的故事，让孩子们明白到他们的辛苦，以及为了保护城市环境而做出的努力，从而培养孩子们关注垃圾，减少垃圾的习惯。等孩子稍微大一点后，幼儿园就会安排老师带着孩子们一起到垃圾站分类回收垃圾，通过亲身体验的方式掌握到垃圾分类的知识。瑞典大部分幼儿园每周还会带孩子们去森林，在大自然中学习如何将森林里的垃圾进行分类并放置到相对应的垃圾桶里；有的学校会邀请垃圾分类公司给小朋友们讲述环保和垃圾分类的知识。日本学校开设“环保手工课”，老师会用孩子们扔掉的垃圾，教孩子如何变废为宝，比如拿旧瓶盖做成装饰品等;孩子在校午餐后要轮流当值日生，清洁饭堂并进行垃圾分类。日本还制作专门的垃圾分类动画，利用热播的动画片和著名动画人物对孩子进行垃圾分类宣传, 系列动画片《蜡笔小新》在1992年播放的一集《要垃圾分类》里，就宣传了细化垃圾分类的内容。

三要荣誉激励。为了鼓励全民做好垃圾分类，瑞典专门设立了一个节日，即“保持洁净瑞典日”。在这一天，孩子们会拿着垃圾袋跟着老师一起上街捡垃圾，然后将捡到的垃圾进行分类处理。当活动结束后，每一位参与活动的孩子都会获得一个“保持洁净瑞典日”的印章，可谓是荣誉感满满。这样，孩子就会对垃圾分类产生兴趣。瑞典的保持洁净荣誉激励法值得我们借鉴。

罗马不是一天建成的，垃圾分类意识并不是天生的，环保意识和垃圾分类习惯的养成需要时间的磨砺，离不开教育宣传的引导。只有从娃娃抓起，从小就对孩子进行垃圾分类的教育，那么经过几代人的努力，就会逐渐培养出培养起一代代“肯分类、会分类”的公民，从而让垃圾分类真正成为全社会的共识。