王红峰：“教师幸福工程”还需在“加减法”上着力

近日有蒲公英评论作者发表文章称，教育管理者要做好教师幸福工程，这是因为教师幸福与否切实关系到教育的质量，教师幸福工程可以从教师培养、教师队伍建设、教师工作环境等多方面着手（12月9日蒲公英评论网）。看到这则评论，笔者不禁也发声: “教师幸福工程”还需在“加减法”上着力！

“加”即增加教师的幸福感。心有千千结，结结用心解。要实施“铸魂工程”，帮助教师增强职业精神、激发工作热情、克服职业倦怠；要推动师德建设常态化、制度化、长效化、典型化，创新师德教育，发掘师德典型，讲好师德故事，形成强大正能量；要加强教师思想政治工作，重视做好在优秀青年教师中发展党员工作，健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。要实施“暖心工程”，从改善工作生活条件、免除后顾之忧等方面入手，着力提升教师的幸福指数。管理学上有一句名言叫“人文管理聚人心”。如北京市润丰学校、西城实验学校、北京实验学校等学校，他们在办学理念现代化、办学条件现代化的时候，不忘给教师以人文关怀，教师们累了可以去健身房，倦了可以去课间茶室品品茶。要实施“青蓝工程”和“名师工程”，帮助青年教师尽快成才，满足教师发展需求。要实施“馨师工程”，关注教师心理健康。如今教师面对种种生活和工作压力，幸福感缺失。通过系统的心理学知识培训，完善教师心理健康服务，提供高质量的心理指导，可提高教师的心理知识水平，强化心理健康保健意识，提升心理健康自我调适能力。

“减”即减少教师的家校矛盾。随着网络的普及，家长和老师产生不同意见时，越来越多的家长选择去论坛发匿名帖“声讨”老师。如今教师的一些正常批评，常常不被学生理解，在网络的贴吧里遭遇学生们的围攻；还有家长不明真相误解教师，对教师造成名誉损害甚至殴打教师。如今年11月19日早上上学高峰时间，在青岛大学路小学门口，男子常某因其孙子被同学踢伤，对班主任老师心生不满，便在校门口将老师拦下进行殴打。又如一位15年教龄的张老师向校长哭诉道，家长在网上发帖漫骂自己，甚至还将自己的名字和学校也公布在网络上，回帖近10页，让她觉得痛苦不堪。原来，这位孩子有攻击性倾向，课间喜欢追打班级同学。多次说教无效，张老师在午休时间将学生带到办公室，让学生写检查反思。然而，学生家长黄先生对此深感不满，他表示，男孩子天性就爱动，课间和同学一起玩闹很正常，班主任却小题大做，对孩子的打击很大。解决家校矛盾的关键在于家校如何更好地互动。各学校的家委会可以开通家长热线，解决学生、家长与老师沟通难的问题。教育行政部门可成立仲裁委员会接受家长投诉，合力解决家校矛盾，减轻教师的精神压力。对网络上反映出来的家校矛盾事件及时进行客观调查研究，并依据实际情况予以调解和处理，从而可以让更多的教师敢于放手去管学生。《教师法》修订中应明确教师的“惩戒权” ，解决好教师“责任无限”问题，杜绝“让班主任试喝学生牛奶”等现象的再现，营造出良好的教师社会环境。

总之，只有教师幸福，学生才会感到幸福，家长才会感到安心，社会才能更加和谐。作为社会和学校，应在努力提高教师的物质幸福和精神幸福方面下功夫，要通过物质保障来保证教师的社会地位，要引导教师提升感受幸福的境界。只有让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教育才会更好更快发展。作为教师，要在感受物质幸福的同时，积极丰富和拓宽自己的内心世界，树立教育理想，拓宽幸福疆域，努力提高感受幸福的境界和敏感程度；要严格要求自己，做一个有思想的教育者，做一个与时俱进的教育者，践行好“师者，所以传道授业解惑也” 的信念，用实际行动诠释“捧着一颗心来，不带半根草去”， 努力成为学生心中喜欢、敬佩的好教师。