李雪雷：教育强则国强，教师肩负民族复兴的脊梁

教育强则国强，教育兴则民族兴，教育、教师不是个人私事，而是与全社会、各领域休戚相关的。教师承载着一个民族的智慧，承载在一个民族千秋万代繁荣兴盛的脊梁。传承历史文化，传道、授业、解惑，培育的是一代代优秀的社会主义现代化建设人才。“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”让广大教师有“位”更有“为”，让尊师重教成为新时代的新风尚，汇聚起教育事业改革发展的磅礴力量，为实现“两个一百年”的奋斗目标打下坚定的人才基础。

作为传道、授业、解惑的舵手，教师历来都是与国家和民族命运密切相关的，教师是培养人才，宣传正道，启迪心智的重要源泉。要将教师，教育摆在国家层面和民族未来统筹考虑，把优先发展发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋。

教育强则国强，教师肩负民族复兴的脊梁需要教师和党共同努力，将教书育人的重大责任担当转化为不断追求争当教育家的马前蹄。“不当教书匠，要做教育家。”“匠”指手艺人，靠手工、拼体力、缺少创造性；“家”是在某一方面有造诣的人，肯用脑，有发明或创造。教书育人不能仅仅单纯当作谋生的方式，头脑里严重存在着拿多少钱干多少事的雇佣思想，缺乏精神动力，舍不得投入。而应是对教育事业充满真诚无私的教育爱。对于教育价值的深刻理解，对教育工作有浓厚的兴趣和迫切的需要，能够在从事教育活动中获得精神上的极大满足，愿意为发展教育事业付出自己毕生精力。综合自己实践，不断积累生动的教育经验和思想进行总结和表达出来，创造性的在教育工作中传道，授业，解惑。

教育强则国强，教师肩负民族复兴的脊梁需要教师和党共同进步，不断深化研究学生教育与社会化大生产科技人才需求链接的供应点。朱熹有云，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要活学活用书本知识，广泛开展科学教育实践活动。推进书本知识授课创新和内容改革，切合社会大生产连接点。不断将社会化大生产与学校人才培养输送结合起来，力推祖国优秀人才的兴旺发达！增设与新产业相关得课程专业。正做学以致用，不断积累真知灼见。培养教师队伍，不断增强学以致用的战斗力。像教育家一样得思考，教育工作着勇于摆脱“天启”多于“智导”的经验主义，实用主义惯性，致力于寻找教育学的资源，理解教育学的力量，尊重教育学得地位，认同教育学的价值，真正理论联系实际的开展工作。

教育强则国强，教师肩负民族复兴的脊梁需要教师和党一起携手，完善教师福利保障体系与提高政治地位优化师资队伍建设的强筋骨。提高教师的职业地位，让教师顺心而为，只有最优秀的教师才能教出最优秀的学生，只有较高的职业地位才能吸引优秀的教师人才。职业的地位高，工作才能有动力，有热情。处处为教师着想，弘扬中华民族的美德。尊师重教，加大教育投入，下大决心，将邓小平教育“面向现代，面向未来”落实在祖国的千万家庭与学校。从娃娃抓起，不断将民族的复兴与推向前进！

教育是一个国家与民族强大的基石，高效率与良好得教育环境造就了一个国家与民族高素质的人才队伍。国家的进步与发展需要人才的推动，人才的输送在于教师的培育。教育强则国强，教师肩负民族复兴的脊梁！