呵护孩子健康成长 有关各方“一个都不能少”

不少家长抱怨如今承担的学校任务越来越多：孩子做阅读任务，家长负责录像打卡；学校布置手工作业，经常变成对家长动手能力的考验；学校组织秋游，家长需要“承包”学生管理和出行事务……孩子的作业究竟应该由谁来批改？家长群作为一个即时沟通工具，为何成了“压力群”？……过去一年，这些与教育相关的话题引发广泛社会关注。（燕赵都市报3月7日）

全国人大代表、定州市西关南街小学副校长柴会恩表示，问题的背后是家校协同育人过程中关系的扭曲和责任的错位。家校合作，这是当前教育发展的一个趋势，很多家长也愿意为孩子们做一些付出，“但教育者一定要善于把握与家长合作的边界，要科学、合理、适度并有节制地引导家长，避免让这种关系出现错位。”

随着经济社会的发展，家庭教育出现很多新情况和新问题。时下，有相当一部分家长不知是真是假，不知道用什么方法教育孩子。有的家长对孩子养而不教、教而无方；多数父母存在不同程度的养育焦虑和“重智轻德、重知轻能、重养轻教”的现象；有些家长过度娇惯、放任孩子。颇令人忧虑，也发人深思。

有全国政协委员建议，构建家校沟通桥梁，通过设立学校“开放日”、召开家长会、开展专题知识讲座等形式，让家长走进学校，了解学校的管理制度、教学设施、教学方式，充分了解孩子在校学习成长情况，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，构建起学校、家长之间的沟通桥梁，让学生开心、家长放心；有全国人大代表建议，“应动员更广泛的社会力量，将‘家庭教育的教育’纳入基本公共服务体系，给予家庭教育更多支持。”通过立法大力提升家庭教育培训者的专业化程度，尽快在大学开设家庭教育专业，培养具备理论基础和指导实践经验的专业队伍，让社区成为开展家庭教育的重要渠道。这些建议颇具“含金量”，值得深入研究和积极探索。

教育部提出小学阶段作业不出校门，随堂作业在校园内完成，初中阶段作业不超纲，高中阶段作业不越界，与之相应的是，中小学生睡眠时间也纳入了学校监测考核。“给学生松绑，学校责无旁贷。”柴会恩代表调研发现，很多学校都在落实这一政策，“整体减少了作业量，提高了作业质量”。此前，也曾有部分学校给低年级学生不布置作业，考试实行“等第制”评价，结果，却遭到部分家长质疑。压力之下，一些学校终止了改革尝试。对此，有人大代表表示，学校应坚持依法治教，落实办学自主权，不能为迎合部分家长的功利诉求，而被牵着鼻子走。诚哉斯言！

一边是减负要求控制学生作业总量，一边是把学生的分数作为考核学校办学和教师教学的重要指标，把排名与校长、教师奖励挂钩。两者权衡之下，学校和老师的选择容易向后者倾斜。因此，人们对深化教育评价改革充满期待。这是因为，教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。纠正错误的教育政绩观，建立多元的教育评价体系，势在必行。

政府工作报告提出，深化教育评价改革，健全学校家庭社会协同育人机制。这是对落实立德树人根本任务和建设高质量教育体系的更高要求。要强化德育优先、“五育”并举的教育体系，推行多元化考评机制，不单单以学生考试分数等来评价学校教育状况，应该以学生从入学到毕业在知识、能力以及情感态度价值观等方面可以证明的进步，来衡量学校的办学业绩。

少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。呵护孩子们的健康成长，学校、家庭、社会等有关各方“一个都不能少”。社会实践是生动鲜活的教育素材。“在学生成长中，社会应该提供更多平台。”重视学生的劳动教育，让学生动手实践、接受锻炼，磨炼意志、增长知识。“需要全社会形成合力，建设创意体验类、劳动成长类、社会实践类基地项目。尤其要利用好学生校外社会实践资源特别是红色资源。”现在的难题是，学校场地小、资源有限，需要农场、企业、科研院所等能向学生开放，打造一批校外社会实践的品牌基地，为学生“走出去”，走进自然、走进社会提供条件。通过社会实践，可以把丰富的生活素材引入课堂，用开放发展的知识教育学生，让教育成为充满生命力的活水。诚如是， 我们的劳动教育将事半功倍。